บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 9

วันพุธ ที่ 1 มีนาคม 2560

                เริ่มต้นการเรียนการสอนวันนี้ด้วยการทักทายสวัสดีกัน และพูดถึงเรื่องที่ได้ไปสังเกตการสอนในเรื่องกิจกรรมการเรียนรวมที่โรงเรียนเกษมพิทยาแลกเปลี่ยนร่วมกันในชั้นเรียน

                ต่อมาอาจารย์ให้นักศึกษาออกมารับวัสดุ คือ ปากกาเมจิก 12 สี (เป็นค่าวัสดุฝึก)ตามเลขที่

 

ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ 

(Children with Behavioral and Emotional Disorders)

- มีความรู้สึกนึกคิดที่ผิดไปจากปกติ

- แสดงออกถึงความต้องการทำร้ายตนเองหรือผู้อื่น

- มีความเชื่อมั่นในตนเองต่ำ

- เด็กที่มีการควบคุมอารมณ์ให้อยู่ในสภาพปกตินานๆ ไม่ได้

- เด็กที่ควบคุมพฤติกรรมบางอย่างของตนเองไม่ได้

- ทำให้ไม่สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเรียบร้อย

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

1.ความวิตกกังวล (Anxiety) ซึ่งทำให้เด็กมีนิสัยขี้กลัว

2.ภาวะซึมเศร้า (Depression) มีความเศร้าในระดับที่สูงเกินไป

3.ปัญหาทางสุขภาพ และขาดแรงกระตุ้นหรือความหวังในชีวิต

การจำแนกเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ ตามกลุ่มอาการ

ด้านความประพฤติ (Conduct Disorders)

- ทำร้ายผู้อื่น ทำลายสิ่งของ ลักทรัพย์

- ฉุนเฉียวง่าย หุนหันพลันแล่น และเกรี้ยวกราด

- กลับกลอก เชื่อถือไม่ได้ ชอบโกหก ชอบโทษผู้อื่น

- เอะอะและหยาบคาย

- หนีเรียน รวมถึงหนีออกจากบ้าน

- ใช้สารเสพติด

- หมกมุ่นในกิจกรรมทางเพศ

ตัวอย่าง

ด้านความตั้งใจและสมาธิ (Attention and Concentration)

- จดจ่ออยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่งในระยะสั้น (Short attention span) อาจไม่เกิน 20 วินาที

- ถูกสิ่งต่างๆ รอบตัวดึงความสนใจได้ตลอดเวลา

- งัวเงีย ไม่แสดงความสนใจใดๆ รวมถึงมีท่าทางเหมือนไม่ฟังสิ่งที่ผู้อื่นพูด

สมาธิสั้น (Attention Deficit)

- มีลักษณะกระวนกระวาย ไม่สามารถนั่งนิ่งๆ ได้ หยุกหยิกไปมา

- พูดคุยตลอดเวลา มักรบกวนหรือเรียกร้องความสนใจจากผู้อื่น

- มีทักษะการจัดการในระดับต่ำ

การถอนตัวหรือล้มเลิก (Withdrawal)

- หลีกเลี่ยงการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น และมักรู้สึกว่าตนเองด้อยกว่าผู้อื่น

- เฉื่อยชา และมีลักษณะคล้ายเหนื่อยตลอดเวลา

- ขาดความมั่นใจ ขี้อาย ขี้กลัว ไม่ค่อยแสดงความรู้สึก

- ความผิดปกติในการทำงานของร่างกาย (Function Disorder)

- ความผิดปกติเกี่ยวกับพฤติกรรมการกิน (Eating Disorder)

- การอาเจียนโดยสมัครใจ (Voluntary Regurgitation)

- การปฏิเสธที่จะรับประทาน

- รับประทานสิ่งที่รับประทานไม่ได้

- โรคอ้วน (Obesity)

- ความผิดปกติของการขับถ่ายทั้งอุจจาระและปัสสาวะ (Elimination Disorder)

ภาวะความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง

- ขาดเหตุผลในการคิด

- อาการหลงผิด (Delusion)

- อาการประสาทหลอน (Hallucination)

- พฤติกรรมการทำร้ายตัวเอง

สาเหตุ

1. ปัจจัยทางชีวภาพ (Biology)

2. ปัจจัยทางจิตสังคม (Psychosocial)

ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อเด็ก

- ไม่สามารถเรียนหนังสือได้เช่นเด็กปกติ

- รักษาความสัมพันธ์กับเพื่อนหรือกับครูไม่ได้

- มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เมื่อเทียบกับเด็กในวัยเดียวกัน

- มีความคับข้องใจ มีความเก็บกดอารมณ์

- แสดงอาการทางร่างกาย เช่น ปวดศีรษะ ปวดตามส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

- มีความหวาดกลัว

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม ซึ่งจัดว่ามีความรุนแรงมาก

1. เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorders)

2. เด็กออทิสติก (Autistic) หรือ ออทิสซึ่ม (Autisum)

เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders)

ADHD เป็นภาวะผิดปกติทางจิตเวชมีลักษณะเด่นอยู่ 3 ประการ คือ

Inattentiveness

Hyperactivity

Impulsiveness

Inattentiveness (สมาธิสั้น)

- ทำอะไรได้ไม่นาน วอกแวก ไม่มีสมาธิ

- ไม่สามารถจดจ่อกับงานที่กำลังทำได้นานเพียงพอ

- มักใจลอยหรือเหม่อลอยง่าย

- เด็กเล็กๆจะเล่นอะไรได้ไม่นาน เปลี่ยนของเล่นไปเรื่อยๆ

- เด็กโตมักทำงานไม่เสร็จตามที่สั่ง ทำงานตกหล่น ไม่ครบ ไม่ละเอียด

Hyperactivity (ซนอยู่ไม่นิ่ง)

- ซุกซนไม่ยอมอยู่นิ่ง ซนมาก

- เคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา

- เหลียวซ้ายแลขวา

- ยุกยิก แกะโน่นเกานี่

- อยู่ไม่สุข ปีนป่าย

- นั่งไม่ติดที่

- ชอบคุยส่งเสียงดังรบกวนคนรอบข้าง

Impulsiveness (หุนหันพลันแล่น)

- ยับยั้งตัวเองไม่ค่อยได้ มักทำอะไรโดยไม่ยั้งคิด วู่วาม

- ขาดความยับยั้งชั่งใจ

- ไม่อดทนต่อการรอคอย หรือกฎระเบียบ

- ไม่อยู่ในกติกา

- ทำอะไรค่อนข้างรุนแรง

- พูดโพล่ง ทะลุกลางปล้อง

- ไม่รอคอยให้คนอื่นพูดจบก่อน ชอบมาสอดแทรกเวลาคนอื่นคุยกัน

สาเหตุ

- ความผิดปกติของสารเคมีบางชนิดในสมอง เช่น โดปามีน (dopamine) นอร์อิพิเนฟริน (norepinephrine)

- ความผิดปกติในการทำงานของวงจรที่ควบคุมสมาธิ และการตื่นตัว อยู่ที่สมองส่วนหน้า (frontal cortex)

- พันธุกรรม

- สิ่งแวดล้อมเป็นพิษ

ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับสมาธิสั้น

สมาธิสั้น ไม่ได้เกิดจากความผิดของพ่อแม่ที่เลี้ยงดูลูกผิดวิธี ตามใจมากเกินไป หรือปล่อยปละละเลยจนเกินไป และไม่ใช่ความผิดของเด็กที่ไม่สนใจ ไม่ใส่ใจ แต่ปัญหาอยู่ที่การทำงานของสมองที่ควบคุมเรื่องสมาธิของเด็ก

อยู่ไม่สุข (Hyperactivity )
                                                      เเตกต่างกัน
สมาธิสั้น (Attention Deficit )  

ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

- อุจจาระ ปัสสาวะรดเสื้อผ้า หรือที่นอน

- ยังติดขวดนม หรือตุ๊กตา และของใช้ในวัยทารก

- ดูดนิ้ว กัดเล็บ

- หงอยเหงาเศร้าซึม การหนีสังคม

- เรียกร้องความสนใจ

- อารมณ์หวั่นไหวง่ายต่อสิ่งเร้า

- ขี้อิจฉาริษยา ก้าวร้าว

- ฝันกลางวัน

- พูดเพ้อเจ้อ

เด็กพิการซ้อน (Children with Multiple Handicaps)

- เด็กที่มีความบกพร่องที่มากกว่าหนึ่งอย่าง เป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก

- เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน

- เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด

- เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด

ความรู้ที่ได้รับและการนำไปใช้

           ได้ความรู้เกี่ยวกับเด็กพิเศษประเภทต่างๆเพิ่มเติม และมีความรู้เกี่ยวกับลักษณะอาการของเด็กพิเศษเเต่ละประเภทไว้สำหรับใช้ในอนาคตเมื่อได้ไปฝึกสอน อีกทั้งยังได้เเง่คิดดีๆจากประสบการณ์ของอาจารย์ที่นำมาแชร์ให้กับนักศึกษาเพื่อเป็นข้อคิด

ประเมินผล

ประเมินตนเอง เข้าเรียนตรงเวลา เเต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจฟังอาจารย์สอน

ประเมินเพื่อน   เพื่อนทุกคนตั้งใจเรียนไม่พูดคุยเสียงดังขณะที่อาจารย์สอน

ประเมินอาจารย์ อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา ให้คำแนะนำนักศึกษาเป็นอย่างดี เเต่งกายเรียบร้อย